加拿大卡尔顿大学教师晋升任命公布
卡尔顿学院近日公布了一批教职员工的晋升任命。其中，一名教师获聘为捐赠教授席位，六名教师由副教授晋升为正教授，另有三位...
卡尔顿学院近日公布了一批教职员工的晋升任命。其中，一名教师获聘为捐赠教授席位，六名教师由副教授晋升为正教授，另有三位获续聘的教师也同时获得晋升。以上任命已获学院董事会批准，自2025年9月1日起正式生效。
以下是本次获得晋升的教师简介：
获聘捐赠教授席位的教师
乔治·舒弗尔顿（George Shuffelton）
英语系海伦·F·刘易斯讲席教授
舒弗尔顿教授自2002年起任教于卡尔顿学院英语系，目前担任代理副教务长。他曾历任教师议会主席、学院副院长、高等教育认证联络员、教育与课程委员会联席主席、英语系主任及教师人事委员会委员等职务。
舒弗尔顿教授在哈佛大学获得历史与文学学士学位后，作为亨利奖学金获得者赴剑桥大学深造，取得中世纪文学哲学硕士学位，随后于耶鲁大学获得英语文学博士学位。
他的研究方向集中于14至15世纪英格兰的历史与文学。其著作《阿什莫尔抄本61号：中世纪英语诗选编》于2008年由中世纪学会出版社出版。近年来，他发表多篇论文，探讨乔叟在美国家庭传统中的“淫秽”声名、中世纪伦敦的历史书写、大学同窗友谊以及15世纪英格兰人的职业焦虑等议题。
在教学中，他开设的课程涵盖《中世纪文学中的异世界》《中世纪叙事》及新生研讨课“阅读历史与科学”，同时也长期讲授口语表达、修辞学与学术写作等相关课程。
由副教授晋升为教授的教师
彼得·巴拉姆（Peter Balaam）
英语系教授
巴拉姆教授于2003年以助理教授身份加入卡尔顿学院英语系，2009年获终身教职。他先后在加州大学伯克利分校攻读英语，于普林斯顿神学院获神学硕士，并于普林斯顿大学获得英语文学硕士及博士学位。
他的研究专长为19世纪美国文学，其学术工作深受神学关怀影响，近期更延伸至人类世的知识论、伦理与环境议题。专著《苦难的数学》于2009年由劳特利奇出版社出版，另发表多篇关于梅尔维尔、塞奇威克、惠特曼及毕晓普的论文，注重文本细读与批判教学法的结合。
巴拉姆教授在英语系开设多门课程，亦为跨学科项目授课，融合神学、文学理论、哲学、种族、性别及精神分析视角。代表性课程包括：《美国超验主义》《美国畅销书》《作为文学的圣经》《儿童文学》及《谁的弗洛伊德？》。
在服务方面，他曾任职于学院委员会、教师人事委员会、教育与课程委员会，并负责监督学院“论辩与探究”研讨课项目。2022年，他主持了针对考灵园的校内评审委员会工作。
米哈伊拉·乔博尔-卢普（Mihaela Czobor-Lupp）
政治学系教授
乔博尔-卢普教授于2010年以预聘助理教授身份加入卡尔顿学院。她早年于罗马尼亚布加勒斯特大学修读哲学与历史，后在华威大学获哲学与社会理论硕士，于布加勒斯特大学获哲学博士学位，并曾于乔治城大学攻读政府学博士学位。
她的研究关注跨文化理解、宪法民族主义、世界主义、欧洲理念、宗教的解放潜力、艺术人文主义、记忆抵抗民族主义及东欧异议运动等议题。著有《镜像与阴影：E.T.A.霍夫曼与浪漫主义自我现象学》《政治中的想象力：自由或支配？》，并与丈夫合编《罗马尼亚文化中的道德、法律与政治价值》。
在卡尔顿，她教授政治哲学、后现代政治思想等课程，并开设多个专题研讨课，探讨极权体制下的自由与抵抗、全球化与世界主义、接待伦理、记忆与政治等主题，常结合历史、文学与电影展开教学。
她曾服务于负责任投资委员会、学术地位委员会及学生奖学金委员会，并于2016–17学年担任人文中心教师研究研讨课主任。现任校外研究委员会委员及政治学系主任。
阿姆娜·哈立德（Amna Khalid）
历史学系教授
哈立德教授于2011年加入卡尔顿学院历史学系。她拥有社会学学士与经济学辅修背景，于牛津大学先后获得发展研究硕士与历史学博士学位，曾于牛津大学、萨塞克斯大学及开普敦大学从事教学与研究。
她的研究聚焦南亚史与医疗史，近年与同校教育研究系教授杰夫·斯奈德合作，深入探讨学术自由与言论自由议题，多篇文章发表于《高等教育纪事》《新共和》《华盛顿月刊》等刊物，观点亦被《大西洋月刊》《纽约时报》《华尔街日报》引用。
在卡尔顿，她开设南亚殖民史、印巴关系、分治政治社会史及疾病与殖民扩张等课程，并积极组织学术自由、表达自由、精英责任与艺术反抗等相关活动。
她曾任职于特别学术自由委员会，参与起草新版学术自由声明，该声明获教师广泛支持并经董事会通过。现任亚洲研究项目主任。
亚历克斯·诺德尔（Alex Knodell）
古典学系教授
诺德尔教授于2014年加入卡尔顿学院古典学系，2015年起主导或共同主导考古项目，2023年起任系主任。他于布朗大学获得考古学博士学位，此前曾任盖蒂研究所博士后研究员。
他的研究关注景观、互动、领土政治与社会长期变迁，活跃于希腊田野考古，参与小爱琴海岛屿项目并共同指导马齐考古项目。专著《早期希腊的社会变迁：一部考古史》2021年由加州大学出版社出版，近期研究侧重激光雷达技术在地中海景观中的应用及监控考古学的理论与方法创新。
他教授的课程涵盖古希腊罗马考古、地中海史前史、考古方法、岛屿研究与全球史前概论等，注重通过物质遗存解读过去，并引导学生批判性思考古典遗产的建构。
诺德尔教授曾任职于教育政策委员会和人文中心咨询委员会，并承担多项学院服务工作。
安娜·拉弗蒂（Anna Rafferty）
计算机科学系教授
拉弗蒂教授于2014年加入卡尔顿学院计算机科学系。她在斯坦福大学获得女性研究学士学位及符号系统学的本科与硕士学位，后于加州大学伯克利分校取得计算机科学博士学位。
她的研究结合机器学习与教育、认知科学，近期项目包括开发新型教育评估模型、构建辅助数学学习的聊天机器人，以及探索自适应实验方法。迄今已发表30余篇论文，并多次组织跨领域研讨会。
她教授的课程包括计算机科学理论、程序设计及人工智能相关选修课，注重融入伦理维度，引导学生评估系统偏见与公平性。近年新开课程《未来已来：21世纪的教育与技术》回应人工智能兴起的挑战。
拉弗蒂教授现任学术地位委员会主席，参与校长领导力研究员项目，曾任职于预算委员会、STEM委员会及战略规划工作组，并担任2028届FOCUS新生班级导师。
杰夫·斯奈德（Jeff Snyder ’97）
教育研究系教授
斯奈德教授为卡尔顿学院校友，于2012年返校任教。他拥有哈佛大学教育学硕士及纽约大学教育史博士学位，曾于多国从事英语教学。
作为教育史学者，他的研究关注种族、国家认同与多元民主中的公共教育使命。专著《创造黑人历史：隔离、文化与吉姆·克劳时代的黑人性》2018年由佐治亚大学出版社出版。他与阿姆娜·哈立德教授在学术自由与言论自由方面的合作成果显著，产生广泛学术与公共影响。
他教授教育研究导论、政策专题及毕业研讨课，长期主持“这会考吗？：标准化测试与美国教育”论辩与探究研讨课，新近开设课程探讨科技与教育的未来。
斯奈德教授于2019至2022年担任教育研究专业负责人，顺利通过学科十年评审。他曾任职于教师人事委员会、校外研究委员会及初级教师事务委员会，并参与特别学术自由工作组。
以下是本次获得晋升的教师简介：
获聘捐赠教授席位的教师
乔治·舒弗尔顿（George Shuffelton）
英语系海伦·F·刘易斯讲席教授
舒弗尔顿教授自2002年起任教于卡尔顿学院英语系，目前担任代理副教务长。他曾历任教师议会主席、学院副院长、高等教育认证联络员、教育与课程委员会联席主席、英语系主任及教师人事委员会委员等职务。
舒弗尔顿教授在哈佛大学获得历史与文学学士学位后，作为亨利奖学金获得者赴剑桥大学深造，取得中世纪文学哲学硕士学位，随后于耶鲁大学获得英语文学博士学位。
他的研究方向集中于14至15世纪英格兰的历史与文学。其著作《阿什莫尔抄本61号：中世纪英语诗选编》于2008年由中世纪学会出版社出版。近年来，他发表多篇论文，探讨乔叟在美国家庭传统中的“淫秽”声名、中世纪伦敦的历史书写、大学同窗友谊以及15世纪英格兰人的职业焦虑等议题。
在教学中，他开设的课程涵盖《中世纪文学中的异世界》《中世纪叙事》及新生研讨课“阅读历史与科学”，同时也长期讲授口语表达、修辞学与学术写作等相关课程。
由副教授晋升为教授的教师
彼得·巴拉姆（Peter Balaam）
英语系教授
巴拉姆教授于2003年以助理教授身份加入卡尔顿学院英语系，2009年获终身教职。他先后在加州大学伯克利分校攻读英语，于普林斯顿神学院获神学硕士，并于普林斯顿大学获得英语文学硕士及博士学位。
他的研究专长为19世纪美国文学，其学术工作深受神学关怀影响，近期更延伸至人类世的知识论、伦理与环境议题。专著《苦难的数学》于2009年由劳特利奇出版社出版，另发表多篇关于梅尔维尔、塞奇威克、惠特曼及毕晓普的论文，注重文本细读与批判教学法的结合。
巴拉姆教授在英语系开设多门课程，亦为跨学科项目授课，融合神学、文学理论、哲学、种族、性别及精神分析视角。代表性课程包括：《美国超验主义》《美国畅销书》《作为文学的圣经》《儿童文学》及《谁的弗洛伊德？》。
在服务方面，他曾任职于学院委员会、教师人事委员会、教育与课程委员会，并负责监督学院“论辩与探究”研讨课项目。2022年，他主持了针对考灵园的校内评审委员会工作。
米哈伊拉·乔博尔-卢普（Mihaela Czobor-Lupp）
政治学系教授
乔博尔-卢普教授于2010年以预聘助理教授身份加入卡尔顿学院。她早年于罗马尼亚布加勒斯特大学修读哲学与历史，后在华威大学获哲学与社会理论硕士，于布加勒斯特大学获哲学博士学位，并曾于乔治城大学攻读政府学博士学位。
她的研究关注跨文化理解、宪法民族主义、世界主义、欧洲理念、宗教的解放潜力、艺术人文主义、记忆抵抗民族主义及东欧异议运动等议题。著有《镜像与阴影：E.T.A.霍夫曼与浪漫主义自我现象学》《政治中的想象力：自由或支配？》，并与丈夫合编《罗马尼亚文化中的道德、法律与政治价值》。
在卡尔顿，她教授政治哲学、后现代政治思想等课程，并开设多个专题研讨课，探讨极权体制下的自由与抵抗、全球化与世界主义、接待伦理、记忆与政治等主题，常结合历史、文学与电影展开教学。
她曾服务于负责任投资委员会、学术地位委员会及学生奖学金委员会，并于2016–17学年担任人文中心教师研究研讨课主任。现任校外研究委员会委员及政治学系主任。
阿姆娜·哈立德（Amna Khalid）
历史学系教授
哈立德教授于2011年加入卡尔顿学院历史学系。她拥有社会学学士与经济学辅修背景，于牛津大学先后获得发展研究硕士与历史学博士学位，曾于牛津大学、萨塞克斯大学及开普敦大学从事教学与研究。
她的研究聚焦南亚史与医疗史，近年与同校教育研究系教授杰夫·斯奈德合作，深入探讨学术自由与言论自由议题，多篇文章发表于《高等教育纪事》《新共和》《华盛顿月刊》等刊物，观点亦被《大西洋月刊》《纽约时报》《华尔街日报》引用。
在卡尔顿，她开设南亚殖民史、印巴关系、分治政治社会史及疾病与殖民扩张等课程，并积极组织学术自由、表达自由、精英责任与艺术反抗等相关活动。
她曾任职于特别学术自由委员会，参与起草新版学术自由声明，该声明获教师广泛支持并经董事会通过。现任亚洲研究项目主任。
亚历克斯·诺德尔（Alex Knodell）
古典学系教授
诺德尔教授于2014年加入卡尔顿学院古典学系，2015年起主导或共同主导考古项目，2023年起任系主任。他于布朗大学获得考古学博士学位，此前曾任盖蒂研究所博士后研究员。
他的研究关注景观、互动、领土政治与社会长期变迁，活跃于希腊田野考古，参与小爱琴海岛屿项目并共同指导马齐考古项目。专著《早期希腊的社会变迁：一部考古史》2021年由加州大学出版社出版，近期研究侧重激光雷达技术在地中海景观中的应用及监控考古学的理论与方法创新。
他教授的课程涵盖古希腊罗马考古、地中海史前史、考古方法、岛屿研究与全球史前概论等，注重通过物质遗存解读过去，并引导学生批判性思考古典遗产的建构。
诺德尔教授曾任职于教育政策委员会和人文中心咨询委员会，并承担多项学院服务工作。
安娜·拉弗蒂（Anna Rafferty）
计算机科学系教授
拉弗蒂教授于2014年加入卡尔顿学院计算机科学系。她在斯坦福大学获得女性研究学士学位及符号系统学的本科与硕士学位，后于加州大学伯克利分校取得计算机科学博士学位。
她的研究结合机器学习与教育、认知科学，近期项目包括开发新型教育评估模型、构建辅助数学学习的聊天机器人，以及探索自适应实验方法。迄今已发表30余篇论文，并多次组织跨领域研讨会。
她教授的课程包括计算机科学理论、程序设计及人工智能相关选修课，注重融入伦理维度，引导学生评估系统偏见与公平性。近年新开课程《未来已来：21世纪的教育与技术》回应人工智能兴起的挑战。
拉弗蒂教授现任学术地位委员会主席，参与校长领导力研究员项目，曾任职于预算委员会、STEM委员会及战略规划工作组，并担任2028届FOCUS新生班级导师。
杰夫·斯奈德（Jeff Snyder ’97）
教育研究系教授
斯奈德教授为卡尔顿学院校友，于2012年返校任教。他拥有哈佛大学教育学硕士及纽约大学教育史博士学位，曾于多国从事英语教学。
作为教育史学者，他的研究关注种族、国家认同与多元民主中的公共教育使命。专著《创造黑人历史：隔离、文化与吉姆·克劳时代的黑人性》2018年由佐治亚大学出版社出版。他与阿姆娜·哈立德教授在学术自由与言论自由方面的合作成果显著，产生广泛学术与公共影响。
他教授教育研究导论、政策专题及毕业研讨课，长期主持“这会考吗？：标准化测试与美国教育”论辩与探究研讨课，新近开设课程探讨科技与教育的未来。
斯奈德教授于2019至2022年担任教育研究专业负责人，顺利通过学科十年评审。他曾任职于教师人事委员会、校外研究委员会及初级教师事务委员会，并参与特别学术自由工作组。
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