技术使用与公共福祉的平衡
在过去的75年里，屏幕已深深融入日常生活的每个角落——从电视到家用电脑，再到如今触手可及的智能手机。2025年“新兴...
在过去的75年里，屏幕已深深融入日常生活的每个角落——从电视到家用电脑，再到如今触手可及的智能手机。2025年“新兴公共智者”（Emerging Public Intellectual, EPI）奖项得主凯蒂·戴·古德博士（Dr. Katie Day Good）带来了一则充满希望的信息：我们能够更好地掌控自身对技术的使用。
EPI奖项旨在表彰并培育新兴人才——那些在基督教学术界表现卓越，同时在学术与公共领域皆取得成就，并且其作品致力于促进公共福祉的学者。该奖项由雷德米斯特大学主办，协办机构包括阿克顿研究所、卡杜斯研究所、公共正义中心、基督教大学与学院委员会、加尔文大学亨利研究所，以及富勒神学院信仰与公共生活研究所。
宗教与神学副教授、沃尔特斯中心主任杰西卡·乔斯特拉博士对2025年EPI获奖者如此评价：“古德博士的著作深刻体现了基督教学者为公共利益服务的使命。她的研究直面我们时代最紧迫的议题之一：如何以爱上帝、爱己、爱邻舍的方式与屏幕共存？作为一名基督徒、教师、学者、家长和屏幕使用者，古德博士以优雅、智慧与创造力回应了这一追问，并借助历史的智慧，指引我们今天的行为抉择。”
古德博士现任加尔文大学传播学副教授，著有《将世界带给孩子：美国教育中的全球公民与技术》一书。她对传播学的兴趣，源于自幼对故事的热爱——聆听、讲述并从故事中学习——以及青少年时期亲历家用电脑与互联网的普及。
“我意识到，自己有机会了解所在城市之外的世界，”古德回忆道。她仍清楚记得第一次通过家用电脑连上互联网，与远方的笔友交流的情景；也曾看着曾祖母从海外传教归来，用幻灯机分享旅途见闻。这些简单的通信工具启发了她，促使她在西北大学攻读硕士与博士学位期间，专注于教育技术史的研究。
随着我们在技术陪伴下成长、老去，也逐渐意识到：科技亦可能阻碍真实的连接。
“我渴望了解教育媒体如何进入美国学校及其实际运用方式，”她说。这份兴趣最终催生了她的著作。她发现，教师往往是电影、立体镜、唱片、插图杂志和广播等新技术的早期采用者，他们借助这些工具丰富教学、提升效果。
“同样令我惊叹的是，教师以极具创意的方式运用媒体，拓宽学生的文化视野。”世界各地的教育工作者都热衷于思考技术如何帮助学生跨越边界。这逐渐凝聚为一种关于更紧密联结世界的愿景。”
“九〇年代弥漫着一种真正的网络乐观主义。人们相信，信息高速公路不仅能提供资讯，更能拉近我们与远方公民的距离。”
转眼至今，我们与技术的关系却远非理想。“数字技术曾许诺让我们更好地彼此联结，”古德指出，“但随着我们在科技环境中成长、成熟，却发现它们也可能阻碍有意义的交流，甚至导致我们与邻舍、自然环境乃至上帝之间产生疏离。”
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基督教体育卓越
社区生活的乐趣
教会如何借歌声前行
随着世界日益数字化，未来的挑战在于：我们必须学会以 intentional 的方式使用技术，使其服务于我们与上帝及邻舍的关系。“上帝按自己的形象创造我们，使我们彼此联结，”古德强调。她对“低科技”与“慢科技”实践的可能性深感兴趣，认为这些方式有助于应对近年来因数字设备导致的注意力分散与社会孤立——这些问题可能在人工智能增强的时代进一步加剧。
古德与合著者米歇尔·奇科内近期在《媒体素养教育杂志》中提出了“媒体静默”概念。该理念主张，有意识地暂别数字媒体可以成为培养批判性数字素养的积极而有力的学习过程。“技术并非价值中立，它承载着特定的价值观。因此，我们需要反思技术所蕴含的价值观，并学习按照自己的价值观去使用它们。”
在研究过程中，古德也看到了希望的迹象。“我观察到，有家长联合组建‘固定电话小组’，通过座机促进孩子间的友谊与独立性，减少对智能手机的依赖。”她还了解到纽约布鲁克林有一群自称“卢德俱乐部”的学生，他们主动选择断开网络，致力于以无科技的方式连结年轻人。
古德并未止步于远观这一现象。2022年，她共同创立了“小科技”（Little Tech）——一项数字素养服务，旨在帮助人们建立与屏幕技术的健康关系。这家初创机构开设为期四周的工作坊，协助成年人简化智能手机使用，例如删除易成瘾的应用程序、将屏幕设为灰度模式，并鼓励将大部分线上活动转移至家用电脑完成。
“这是一次改变性的体验，无论对参与者还是对我自己，”古德分享道。“这有助于为线上活动设定时空边界，更重要的是，作为家长，它让孩子的网络行为变得可见。智能手机往往模糊了我们的行为轨迹，将这些活动转移到共享设备上，既能赋予我们主动权，也能提升使用效率。”
共享家用电脑成为古德近来持续思考的课题。她对重述这项被遗忘的技术的故事及其在今天的实际应用充满兴趣。“它就像家庭中的壁炉，是一个让我们聚在一起、共同探讨互联网、让屏幕媒体体验变得更加集体化的场所。”她感激作为母亲，能亲眼看到孩子在电脑上做什么、对什么感兴趣，也欣慰于他们能够随时起身离开。
最终，她希望激励更多人——包括自己的家人——对技术使用做出清醒的选择。
“我们生活在一个常令人感到沮丧、 overwhelmed 或持续分心的技术环境中。而我深深的盼望，来自那些远离科技、重新与社区、家人、教会和学生连结的时刻。我相信，正是在关机的那一刻，我们重新找回了自己的方向与归属。”
EPI奖项旨在表彰并培育新兴人才——那些在基督教学术界表现卓越，同时在学术与公共领域皆取得成就，并且其作品致力于促进公共福祉的学者。该奖项由雷德米斯特大学主办，协办机构包括阿克顿研究所、卡杜斯研究所、公共正义中心、基督教大学与学院委员会、加尔文大学亨利研究所，以及富勒神学院信仰与公共生活研究所。
宗教与神学副教授、沃尔特斯中心主任杰西卡·乔斯特拉博士对2025年EPI获奖者如此评价：“古德博士的著作深刻体现了基督教学者为公共利益服务的使命。她的研究直面我们时代最紧迫的议题之一：如何以爱上帝、爱己、爱邻舍的方式与屏幕共存？作为一名基督徒、教师、学者、家长和屏幕使用者，古德博士以优雅、智慧与创造力回应了这一追问，并借助历史的智慧，指引我们今天的行为抉择。”
古德博士现任加尔文大学传播学副教授，著有《将世界带给孩子：美国教育中的全球公民与技术》一书。她对传播学的兴趣，源于自幼对故事的热爱——聆听、讲述并从故事中学习——以及青少年时期亲历家用电脑与互联网的普及。
“我意识到，自己有机会了解所在城市之外的世界，”古德回忆道。她仍清楚记得第一次通过家用电脑连上互联网，与远方的笔友交流的情景；也曾看着曾祖母从海外传教归来，用幻灯机分享旅途见闻。这些简单的通信工具启发了她，促使她在西北大学攻读硕士与博士学位期间，专注于教育技术史的研究。
随着我们在技术陪伴下成长、老去，也逐渐意识到：科技亦可能阻碍真实的连接。
“我渴望了解教育媒体如何进入美国学校及其实际运用方式，”她说。这份兴趣最终催生了她的著作。她发现，教师往往是电影、立体镜、唱片、插图杂志和广播等新技术的早期采用者，他们借助这些工具丰富教学、提升效果。
“同样令我惊叹的是，教师以极具创意的方式运用媒体，拓宽学生的文化视野。”世界各地的教育工作者都热衷于思考技术如何帮助学生跨越边界。这逐渐凝聚为一种关于更紧密联结世界的愿景。”
“九〇年代弥漫着一种真正的网络乐观主义。人们相信，信息高速公路不仅能提供资讯，更能拉近我们与远方公民的距离。”
转眼至今，我们与技术的关系却远非理想。“数字技术曾许诺让我们更好地彼此联结，”古德指出，“但随着我们在科技环境中成长、成熟，却发现它们也可能阻碍有意义的交流，甚至导致我们与邻舍、自然环境乃至上帝之间产生疏离。”
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古德与合著者米歇尔·奇科内近期在《媒体素养教育杂志》中提出了“媒体静默”概念。该理念主张，有意识地暂别数字媒体可以成为培养批判性数字素养的积极而有力的学习过程。“技术并非价值中立，它承载着特定的价值观。因此，我们需要反思技术所蕴含的价值观，并学习按照自己的价值观去使用它们。”
在研究过程中，古德也看到了希望的迹象。“我观察到，有家长联合组建‘固定电话小组’，通过座机促进孩子间的友谊与独立性，减少对智能手机的依赖。”她还了解到纽约布鲁克林有一群自称“卢德俱乐部”的学生，他们主动选择断开网络，致力于以无科技的方式连结年轻人。
古德并未止步于远观这一现象。2022年，她共同创立了“小科技”（Little Tech）——一项数字素养服务，旨在帮助人们建立与屏幕技术的健康关系。这家初创机构开设为期四周的工作坊，协助成年人简化智能手机使用，例如删除易成瘾的应用程序、将屏幕设为灰度模式，并鼓励将大部分线上活动转移至家用电脑完成。
“这是一次改变性的体验，无论对参与者还是对我自己，”古德分享道。“这有助于为线上活动设定时空边界，更重要的是，作为家长，它让孩子的网络行为变得可见。智能手机往往模糊了我们的行为轨迹，将这些活动转移到共享设备上，既能赋予我们主动权，也能提升使用效率。”
共享家用电脑成为古德近来持续思考的课题。她对重述这项被遗忘的技术的故事及其在今天的实际应用充满兴趣。“它就像家庭中的壁炉，是一个让我们聚在一起、共同探讨互联网、让屏幕媒体体验变得更加集体化的场所。”她感激作为母亲，能亲眼看到孩子在电脑上做什么、对什么感兴趣，也欣慰于他们能够随时起身离开。
最终，她希望激励更多人——包括自己的家人——对技术使用做出清醒的选择。
“我们生活在一个常令人感到沮丧、 overwhelmed 或持续分心的技术环境中。而我深深的盼望，来自那些远离科技、重新与社区、家人、教会和学生连结的时刻。我相信，正是在关机的那一刻，我们重新找回了自己的方向与归属。”
