瑞典耶夫勒大学研究人工智能对教师职业影响

数百万瑞典克朗投入研究：人工智能如何重塑教师职业生态

去年十二月，一个全新的国家级研究学校正式启动，该项目将重点探究生成式人工智能对教师工作环境所带来的深远影响。作为该计划的核心参与方之一，加维勒大学与另外两所高校共同携手推进这项重要研究。据悉，该研究学校获得的总预算高达4200万瑞典克朗，其中加维勒大学获得1250万瑞典克朗的专项研究资金。

"我们正在经历一场深刻的教育变革，生成式人工智能的迅猛发展正在从根本上改变教师的工作任务、职责范围以及评估方式。在这个关键节点，我们需要全新的研究视角来深入理解这些变化带来的影响，"加维勒大学教学法教授安妮莉·弗雷林如是说。

这个名为"人工智能时代的学校变革：教学职业的工作环境研究"（LÄRA-AI）的研究学校，是由于默奥大学、乌普萨拉大学和皇家理工学院共同建立的跨校合作平台。项目将培养九名博士研究生，其中三人将在于默奥大学开展研究工作。

三大研究主题：聚焦数字化、伦理与专业发展
LÄRA-I的研究工作将围绕以下三个核心主题展开：

生成式人工智能对教学内容重构与学校组织变革的影响
教师责任边界、伦理困境与专业评估标准的演变
数字素养提升、同伴学习机制与教师专业发展路径

"这是一个专门为教师教育者设立的研究学校，这意味着我们的研究成果将直接服务于教师培养实践，具有特殊的现实意义。参与项目的博士生们将在跨校合作平台上开展研究、参与教学，并修读高阶博士课程，"安妮莉·弗雷林补充道。

该项目还将组织丰富的学术活动，包括定期举办暑期学校、邀请国际知名学者来访交流，以及在中小学校开展实地研究。博士生们将深入课堂一线，通过跟踪观察教师日常工作，全面研究物理与数字融合的新型学习环境。研究团队将由教学法副教授安妮莉·弗雷林和计算机科学领域的专家尼可拉斯·汉布勒共同指导。

重新定义教师工作环境：超越课堂的思考
研究特别关注在日益数字化的教育环境中，教师工作环境发生的深刻变化。例如，当教师需要判断学生作业是否由人工智能生成时，这一新的评估维度将如何影响其专业判断？当教学活动同时发生在实体课堂和远程空间时，教师的职责边界又该如何重新界定？

"我们希望能够超越传统的工作环境概念，从更广阔的视角审视这一问题。人工智能正在重塑人与人、人与空间、人与职业之间的多重关系。这些议题在当前的教师教育中显得尤为迫切，"安妮莉·弗雷林强调道。

这项将持续至2030年的重大研究项目，获得了瑞典研究委员会的大力支持，总计4200万瑞典克朗的资助中，加维勒大学将获得1250万瑞典克朗用于开展相关研究工作。