美国伊利诺伊大学推高中双学分课程试点
伊利诺伊大学厄巴纳-香槟分校——宇宙中的碰撞星系、流浪黑洞、陨石撞击……这些极具危险与神秘色彩的天文现象，构成了一门...
伊利诺伊大学厄巴纳-香槟分校——宇宙中的碰撞星系、流浪黑洞、陨石撞击……这些极具危险与神秘色彩的天文现象，构成了一门深受学生欢迎的全校通识课“ASTR 150：致命天象：天文灾难”的核心内容。
自2026-2027学年起，这门课将作为伊利诺伊大学首批四门双学分课程之一，通过全新的“学习加速器计划”提供给伊利诺伊州部分合作高中，使学生能在高中阶段同步修读大学课程并获取学分，且完全免费。
该试点项目是大学为拓宽本州高中生入学通道、提升教育公平性而推出的创新举措。“双学分计划体现了我们对扩大伊利诺伊州学生与家庭教育机会的坚定承诺，”教务长约翰·科尔曼表示。“借助‘学习加速器’这一创新模式，我们将变革性的大学教育体验带入高中课堂，帮助全州学生为大学学习及未来发展做好准备。”
在在线学习办公室与本科招生办公室共同牵头下，“学习加速器”获得了“美国英才计划”IDEAS基金的资助，从而建立起学校首个系统性的双学分项目。在线学习办公室主任莉萨·安德森是该项目的主要设计者之一，她此前在斯坦福大学曾参与双学分项目开发，加入伊利诺伊大学后，她致力于将此类机会带给本州各地公立学校中资源相对不足的学生。
“我们如何将大学课程引入高中课堂，让那些原本无缘此类课程的学生也能获得通识教育学分？”安德森在谈及项目初衷时说道，“同时，确保这些机会对学生完全免费，对我而言至关重要。”
事实上，伊利诺伊大学农业、消费者与环境科学学院此前已在州内开展过双学分课程的初步尝试，为该计划的全面启动奠定了框架基础。在该院学术项目副主任安娜·鲍尔的推动下，学院于2025年秋季与在线学习办公室合作，率先在两所高中推出了“ACES 102：可持续食品系统导论”双学分课程。
2026-27学年即将开放的四门新课，旨在展现伊利诺伊大学多元的学科领域，并与热心参与高中教学、关注弱势学生群体的教师合作开发。这些课程有意避开了常规核心学分课的范畴，力求提供更具特色的学习体验。
“我们希望提供一种高阶的教育体验，同时带给学生在一般高中课堂接触不到的内容，”学习加速器项目协调员希尔里·格罗斯解释道，“也期待能向高中生展示：大学生活可以是你想象中的任何样子。”
这四门课程分别为：
ASTR 150：致命天象：天文灾难
MACS 100：流行影视文化导论
SPED 117：残疾与多元文化
CS/STAT 107：数据科学导览
项目推进过程中，在线学习团队遇到的一个实际挑战是授课教师的资质认证问题。根据伊利诺伊州法规，教授双学分课程的高中教师须拥有该学科领域的高级学位。为拓宽师资来源，大学正与伊利诺伊虚拟学校及学院等机构合作，共同提供具备资质的教师。如今，学区只需表达参与意向，并说明是否已具备合格教师或需要配备——这一灵活模式已在全州范围内激起热烈反响。
“家长们非常兴奋，因为学生所获学分可被全美绝大多数四年制大学认可，”伊利诺伊虚拟学校执行主任梅丽莎·伦德加德表示，“就升学机会而言，这为我们的学生打开了通向全国高校的大门。”
“学区对此项目的零费用模式感到振奋，而我们的教师也迫不及待地想执教这些课程，并与伊利诺伊大学的同行建立合作。”
由此形成的双学分模式具有良好的扩展性，未来伊利诺伊大学任何学术单位均可借此向高中生开放其课程。项目将采用包容性评分政策，以保护学生的学习体验：学生可延期退课、选择“通过/不通过”的评分方式，或在入读大学后重修课程。此外，项目还设有技术支持热线，协助学生解决课程平台登录等问题。
“学习加速器”计划还特别增设了大学体验环节，让高中生切身感受在伊利诺伊大学的学习生活。学生可使用该校全美顶尖的图书馆系统，也可到校园办理实体学生证（i-Card）或在线申领虚拟证件。
兰图尔高中等学校已确定于下学年加入该计划。安德森展望，未来或许会有伊利诺伊大学的教授突然现身兰图尔高中的课堂，与修读其课程的学生进行面对面交流。
“大学及各学院对这些学生负有责任，”安德森强调，“他们已在我校课程中学习。我们还能做些什么，才能让大学真正向他们敞开，引领他们探索那些从未想过的职业可能？”
自2026-2027学年起，这门课将作为伊利诺伊大学首批四门双学分课程之一，通过全新的“学习加速器计划”提供给伊利诺伊州部分合作高中，使学生能在高中阶段同步修读大学课程并获取学分，且完全免费。
该试点项目是大学为拓宽本州高中生入学通道、提升教育公平性而推出的创新举措。“双学分计划体现了我们对扩大伊利诺伊州学生与家庭教育机会的坚定承诺，”教务长约翰·科尔曼表示。“借助‘学习加速器’这一创新模式，我们将变革性的大学教育体验带入高中课堂，帮助全州学生为大学学习及未来发展做好准备。”
在在线学习办公室与本科招生办公室共同牵头下，“学习加速器”获得了“美国英才计划”IDEAS基金的资助，从而建立起学校首个系统性的双学分项目。在线学习办公室主任莉萨·安德森是该项目的主要设计者之一，她此前在斯坦福大学曾参与双学分项目开发，加入伊利诺伊大学后，她致力于将此类机会带给本州各地公立学校中资源相对不足的学生。
“我们如何将大学课程引入高中课堂，让那些原本无缘此类课程的学生也能获得通识教育学分？”安德森在谈及项目初衷时说道，“同时，确保这些机会对学生完全免费，对我而言至关重要。”
事实上，伊利诺伊大学农业、消费者与环境科学学院此前已在州内开展过双学分课程的初步尝试，为该计划的全面启动奠定了框架基础。在该院学术项目副主任安娜·鲍尔的推动下，学院于2025年秋季与在线学习办公室合作，率先在两所高中推出了“ACES 102：可持续食品系统导论”双学分课程。
2026-27学年即将开放的四门新课，旨在展现伊利诺伊大学多元的学科领域，并与热心参与高中教学、关注弱势学生群体的教师合作开发。这些课程有意避开了常规核心学分课的范畴，力求提供更具特色的学习体验。
“我们希望提供一种高阶的教育体验，同时带给学生在一般高中课堂接触不到的内容，”学习加速器项目协调员希尔里·格罗斯解释道，“也期待能向高中生展示：大学生活可以是你想象中的任何样子。”
这四门课程分别为：
ASTR 150：致命天象：天文灾难
MACS 100：流行影视文化导论
SPED 117：残疾与多元文化
CS/STAT 107：数据科学导览
项目推进过程中，在线学习团队遇到的一个实际挑战是授课教师的资质认证问题。根据伊利诺伊州法规，教授双学分课程的高中教师须拥有该学科领域的高级学位。为拓宽师资来源，大学正与伊利诺伊虚拟学校及学院等机构合作，共同提供具备资质的教师。如今，学区只需表达参与意向，并说明是否已具备合格教师或需要配备——这一灵活模式已在全州范围内激起热烈反响。
“家长们非常兴奋，因为学生所获学分可被全美绝大多数四年制大学认可，”伊利诺伊虚拟学校执行主任梅丽莎·伦德加德表示，“就升学机会而言，这为我们的学生打开了通向全国高校的大门。”
“学区对此项目的零费用模式感到振奋，而我们的教师也迫不及待地想执教这些课程，并与伊利诺伊大学的同行建立合作。”
由此形成的双学分模式具有良好的扩展性，未来伊利诺伊大学任何学术单位均可借此向高中生开放其课程。项目将采用包容性评分政策，以保护学生的学习体验：学生可延期退课、选择“通过/不通过”的评分方式，或在入读大学后重修课程。此外，项目还设有技术支持热线，协助学生解决课程平台登录等问题。
“学习加速器”计划还特别增设了大学体验环节，让高中生切身感受在伊利诺伊大学的学习生活。学生可使用该校全美顶尖的图书馆系统，也可到校园办理实体学生证（i-Card）或在线申领虚拟证件。
兰图尔高中等学校已确定于下学年加入该计划。安德森展望，未来或许会有伊利诺伊大学的教授突然现身兰图尔高中的课堂，与修读其课程的学生进行面对面交流。
“大学及各学院对这些学生负有责任，”安德森强调，“他们已在我校课程中学习。我们还能做些什么，才能让大学真正向他们敞开，引领他们探索那些从未想过的职业可能？”
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