德国科隆大学对德国弱势儿童教育机会研究

在德国，来自弱势家庭背景的孩子小学毕业后，即使成绩与同龄人相当，进入文理中学（即德国重点中学）的机会仍明显较低。波恩大学与科隆大学“ECONtribute”卓越中心联合开展的一项最新研究表明：通过有针对性的陪伴与指导，这一教育机会差距可被有效缩小。

该研究由皮亚·平格教授（科隆大学）、阿明·法尔克教授（波恩大学）和法比安·科瑟教授（维尔茨堡大学）合作完成，并发表于国际权威学术期刊《政治经济学杂志》。研究指出，在德国大多数联邦州，小学四年级结束时，家长需根据学校推荐为孩子选择中学类型，而家庭的社会经济地位在此过程中起到决定性作用。

社会背景持续影响升学选择
研究数据显示：与来自较优越家庭的孩子相比，弱势家庭的孩子选择文理中学的可能性平均低约三分之一。即使小学成绩完全相同，两者间的差距仍高达约 22 个百分点。

“研究结果清楚地揭示，社会出身仍在多大程度上左右着学生的教育轨迹，”科隆大学教授、ECONtribute 卓越集群成员皮亚·平格指出，“这表明德国教育体系尚未实现真正的机会平等。”

研究数据与方法
本研究基于“波恩家庭追踪调查”的数据展开。该调查由波恩大学与专业机构合作进行，历时七年跟踪访问了科隆-波恩地区超过 700 个有 2002 至 2004 年出生子女的家庭。参与家庭均回复了初步问卷并提供社会经济背景信息，同时表达了参与指导计划及接受后续访谈的意愿。研究团队通过家访、学业资料收集及择校过程记录，系统分析了弱势学生升学文理中学的比例缺口，并评估了针对性支持措施的实际效果。

导师计划带来持续积极影响
研究发现，面向弱势家庭小学生的“巴鲁与你”导师计划能显著且持久地提升其教育机会。

在该计划中，212 名来自低社会经济地位家庭的二、三年级小学生与志愿者导师（多为大学生）进行为期一年的定期陪伴。通过共同活动，导师帮助儿童提升社会心理能力、拓展个人视野。随机分组研究显示，参与该计划的儿童日后进入文理中学的概率提高了 11 个百分点，且这一积极效应在升学五年后依然持续存在。

“小升初的选择对孩子未来的教育和职业发展具有深远影响，”平格教授总结道，“导师计划不仅为孩子提供了榜样，也帮助他们的家庭更开放地看待文理中学这一教育路径，从而为社会流动打开了重要窗口。”