英国格拉斯哥卡利多尼安大学研究舞蹈课助幼儿发展计算思维技能

一项最新国际研究显示，参与结构化的舞蹈课程有助于学龄前儿童发展关键性思维技能，这些能力在计算机编程与问题解决过程中常被使用。

该研究发表于《ACM 计算机教育汇刊》，由格拉斯哥卡利多尼安大学的菲奥娜·费尔利（Fiona Fairlie）与吉姆·帕特森（Jim Paterson），以及蒂宾根大学的卡特琳·孔茨（Katrin Kunz）共同开展。研究探讨了参与苏格兰传统舞蹈（SCD）工作坊是否能够提升儿童的“计算思维”——这一概念涵盖识别模式、分解问题步骤、设计简明指令等关键能力，均为编程学习所需的核心素养。

研究团队与来自苏格兰和德国的50名6至9岁儿童展开合作。孩子们在一系列结构化舞蹈课程前后分别接受了计算思维水平测试。部分小组还在课后参与了简短的延伸活动，将舞蹈动作与基础编程概念联系起来。

结果显示，在熟悉课堂环境中由经验丰富的苏格兰传统舞蹈教师指导的儿童群体，在舞蹈课程后测试成绩显著提高。而那些额外参与关联编码活动的小组，进步幅度更为明显。

然而，研究中设置的第三组——包含舞蹈组与非舞蹈对照组——并未表现出同等的进步。研究人员分析认为，这可能意味着某些条件对学习效果具有重要影响，例如教师的舞蹈专业背景与教学经验、学习环境本身的适宜性，以及儿童是否已具备对该舞蹈风格的初步了解。

尽管不同组别的进步程度存在差异，研究观察到所有参与儿童在整个活动过程中均表现出高度的热情与投入。

来自格拉斯哥卡利多尼安大学科学与工程学院的菲奥娜·费尔利表示：“我们的研究结果为后续探索开辟了新路径，未来可进一步研究如何通过舞蹈这类体育活动，来促进与编程和解决问题相关的思维技能发展。将舞蹈与简易编程练习相结合，或许能产生更强的促进效果。”

“舞蹈对儿童而言兼具趣味性与吸引力，它有望成为一种富有创造性的教学途径，帮助孩子们培养在当今数字时代日益重要的思维能力。”