新西兰泰普迪尼理工学院农业培训改革助力学生就业
俯瞰新西兰泰普迪尼理工学院里夫顿农场青翠的牧场，布莱恩·哈里斯目睹着他的学生们每周都在成长——他们正逐步掌握未来职业...
俯瞰新西兰泰普迪尼理工学院里夫顿农场青翠的牧场，布莱恩·哈里斯目睹着他的学生们每周都在成长——他们正逐步掌握未来职业所需的关键技能。
“对我而言，这份工作最令人满足的部分，就是看着这群原本紧张、胆怯的年轻人，逐渐成长为能够自信驾驶拖拉机、熟练管理牛群的农业新力量。每个人的成长路径各不相同，而我们真正注重因材施教，为每一位学生量身定制学习方案。”
布莱恩表示，这项与初级产业培训组织（Primary ITO）合作开展的18个月试点项目，通过紧密结合双方资源、依据学生实际需求定制农业课程，已真正展现出其成效。这一开创性的合作模式，正体现了新西兰国家职业教育改革的核心精神。该合作由泰普蒂尼理工学院与初级产业培训组织于2021年初共同启动，旨在真正将学习者的需求置于首位。
传统上，理工学院学生在校通过课堂学习与实践训练掌握基础技能，为就业做准备；而行业培训组织则主要与雇主协作，为已在岗的学徒提供支持。这项新试点项目将这两种体系有机融合，使在校学习者在准备就绪后能顺畅过渡到工作岗位，并在入职后继续获得系统化的支持与指导。与此同时，在职人员也能获得持续的学习辅助与人文关怀，助力其职业成长。
正如预料的那样，布莱恩坦言，培训组织自身也经历了适应新工作方式的学习过程。
携手共进，为学习者创造价值
“我们必须学会协同合作，才能更好地服务学习者，”布莱恩说，“毫无疑问，变革是必要的。我们已在推进一项真正有益于学习者的优质项目——尽管在这个过程中，我们也经历了不少艰难的挑战！”
学生从中获得的益处显而易见：他们在整个学习与初期就业阶段，享有更清晰的成长路径、更灵活的学习方式以及更全面的导师支持。与此同时，与雇主的合作关系也得以加强，各方正朝着共同目标合力推进。整个过程中我们也积累了许多经验，其中最突出的一点是：变革需要时间。但所有参与者都认为，这些努力是值得的。
西海岸银行首席执行官兼总经理安德里亚·莱斯利指出，该项目不仅是西海岸地区的一项重要成就，也为学生的学习与发展带来了实质性帮助。
在过去的18个月中，我们优化了课程安排，使学生能够在社区学院与工作岗位之间，或课堂学习与实地工作之间无缝衔接，且不影响其资质认证。
“我们的团队努力克服了新工作模式带来的挑战，并在方法上变得更加灵活。对于教育工作者、学习者以及我们所服务的社区而言，成果令人振奋——我们正在真正实现教育资源在本地区的普及与可及性。”
布莱恩进一步阐释了两种不同学习模式的融合：一种侧重于教授实用基础技能，帮助学生快速适应工作；另一种则针对已在职学习者，侧重通过理论教学深化技术理解。这两种模式的结合，创造出一种更具支持性、以学习者为中心的新路径。
“我们正在完善具体细节，但最终形成的是一种全新的学习模式。这意味着我们能让学生更早进入农场实践，同时仍为他们提供贯穿整个学徒期的全面支持。”
为何新方法对学生更有效？
布莱恩以今年两位学生为例，说明了新模式的灵活性如何切实帮助具有不同学习需求的学生。
“第一位学生理论能力强但缺乏实操经验。在课堂学习一个月后，我们决定让他尽早进入工作环境。因此，我们帮助他快速掌握基础知识，随后安排他到农场实践，重点学习驾驶、围栏维修与牛群管理，并在工作之余完成理论提升。”
“另一位学生则在课堂学习中进展较慢。通过让他尽早开始工作，并以兼职方式在更长时间内辅助其完成理论学习，我们相信他最终能够达成学习目标。”
“这表明，无论你擅长理论还是实践，我们都能为你提供适合的路径。归根结底，我们的目标就是帮助学生发挥潜力，顺利走向职业道路。”
安德里亚指出，这些案例展现了与过去相比的显著进步——以往一些学生可能因无法适应传统模式而被忽视。如今，通过让体系服务于学习者，并在其学习与职业发展的各阶段提供支持，我们正为每个人创造更好的发展成果。
“这对学习者来说是双赢。他们既能在课堂中与同伴共同学习、体验集体成长的友谊，又在开始工作后，通过在线学习、导师答疑等灵活方式持续获得支持。”
新西兰职业教育未来的范例
随着全国各地的理工学院与行业培训组织逐步向全新的“Te Pūkenga”模式过渡——所有机构将于2023年整合至同一组织之下——西海岸农业培训试点正是新体系如何更好服务学习者的早期典范。
泰普蒂尼理工学院首席执行官亚历克斯·卡布雷拉表示，这项改革一直具备惠及西海岸地区的潜力。
“我们自始便支持改革的宗旨：确保新西兰各地都能公平获得职业培训机会，这对西海岸而言尤为重要。随着新模式的推进，我们正努力落实这些优势，积极参与解决方案的构建，在支持地区经济发展的同时，持续提供贴合需求、质量优异的职业教育。”
“通过建立像我们农业试点这样的合作伙伴关系，勇于改变传统做法，不断挑战自我、追求卓越，如今的职业教育者终于拥有了真正支持学生成长路径所需的工具。”他总结道。
“对我而言，这份工作最令人满足的部分，就是看着这群原本紧张、胆怯的年轻人，逐渐成长为能够自信驾驶拖拉机、熟练管理牛群的农业新力量。每个人的成长路径各不相同，而我们真正注重因材施教，为每一位学生量身定制学习方案。”
布莱恩表示，这项与初级产业培训组织（Primary ITO）合作开展的18个月试点项目，通过紧密结合双方资源、依据学生实际需求定制农业课程，已真正展现出其成效。这一开创性的合作模式，正体现了新西兰国家职业教育改革的核心精神。该合作由泰普蒂尼理工学院与初级产业培训组织于2021年初共同启动，旨在真正将学习者的需求置于首位。
传统上，理工学院学生在校通过课堂学习与实践训练掌握基础技能，为就业做准备；而行业培训组织则主要与雇主协作，为已在岗的学徒提供支持。这项新试点项目将这两种体系有机融合，使在校学习者在准备就绪后能顺畅过渡到工作岗位，并在入职后继续获得系统化的支持与指导。与此同时，在职人员也能获得持续的学习辅助与人文关怀，助力其职业成长。
正如预料的那样，布莱恩坦言，培训组织自身也经历了适应新工作方式的学习过程。
携手共进，为学习者创造价值
“我们必须学会协同合作，才能更好地服务学习者，”布莱恩说，“毫无疑问，变革是必要的。我们已在推进一项真正有益于学习者的优质项目——尽管在这个过程中，我们也经历了不少艰难的挑战！”
学生从中获得的益处显而易见：他们在整个学习与初期就业阶段，享有更清晰的成长路径、更灵活的学习方式以及更全面的导师支持。与此同时，与雇主的合作关系也得以加强，各方正朝着共同目标合力推进。整个过程中我们也积累了许多经验，其中最突出的一点是：变革需要时间。但所有参与者都认为，这些努力是值得的。
西海岸银行首席执行官兼总经理安德里亚·莱斯利指出，该项目不仅是西海岸地区的一项重要成就，也为学生的学习与发展带来了实质性帮助。
在过去的18个月中，我们优化了课程安排，使学生能够在社区学院与工作岗位之间，或课堂学习与实地工作之间无缝衔接，且不影响其资质认证。
“我们的团队努力克服了新工作模式带来的挑战，并在方法上变得更加灵活。对于教育工作者、学习者以及我们所服务的社区而言，成果令人振奋——我们正在真正实现教育资源在本地区的普及与可及性。”
布莱恩进一步阐释了两种不同学习模式的融合：一种侧重于教授实用基础技能，帮助学生快速适应工作；另一种则针对已在职学习者，侧重通过理论教学深化技术理解。这两种模式的结合，创造出一种更具支持性、以学习者为中心的新路径。
“我们正在完善具体细节，但最终形成的是一种全新的学习模式。这意味着我们能让学生更早进入农场实践，同时仍为他们提供贯穿整个学徒期的全面支持。”
为何新方法对学生更有效？
布莱恩以今年两位学生为例，说明了新模式的灵活性如何切实帮助具有不同学习需求的学生。
“第一位学生理论能力强但缺乏实操经验。在课堂学习一个月后，我们决定让他尽早进入工作环境。因此，我们帮助他快速掌握基础知识，随后安排他到农场实践，重点学习驾驶、围栏维修与牛群管理，并在工作之余完成理论提升。”
“另一位学生则在课堂学习中进展较慢。通过让他尽早开始工作，并以兼职方式在更长时间内辅助其完成理论学习，我们相信他最终能够达成学习目标。”
“这表明，无论你擅长理论还是实践，我们都能为你提供适合的路径。归根结底，我们的目标就是帮助学生发挥潜力，顺利走向职业道路。”
安德里亚指出，这些案例展现了与过去相比的显著进步——以往一些学生可能因无法适应传统模式而被忽视。如今，通过让体系服务于学习者，并在其学习与职业发展的各阶段提供支持，我们正为每个人创造更好的发展成果。
“这对学习者来说是双赢。他们既能在课堂中与同伴共同学习、体验集体成长的友谊，又在开始工作后，通过在线学习、导师答疑等灵活方式持续获得支持。”
新西兰职业教育未来的范例
随着全国各地的理工学院与行业培训组织逐步向全新的“Te Pūkenga”模式过渡——所有机构将于2023年整合至同一组织之下——西海岸农业培训试点正是新体系如何更好服务学习者的早期典范。
泰普蒂尼理工学院首席执行官亚历克斯·卡布雷拉表示，这项改革一直具备惠及西海岸地区的潜力。
“我们自始便支持改革的宗旨：确保新西兰各地都能公平获得职业培训机会，这对西海岸而言尤为重要。随着新模式的推进，我们正努力落实这些优势，积极参与解决方案的构建，在支持地区经济发展的同时，持续提供贴合需求、质量优异的职业教育。”
“通过建立像我们农业试点这样的合作伙伴关系，勇于改变传统做法，不断挑战自我、追求卓越，如今的职业教育者终于拥有了真正支持学生成长路径所需的工具。”他总结道。
相关学校
